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家长课堂——关注小学一至九年级儿童的培养

小学一年级

培养学习兴趣

清新不习惯小学生活，一时难以适应，好奇好动，喜欢模仿，但很难专心听讲，尤其是信任老师，有直观、具体、生动的思维特点。

建议：首先，我们来看看父母是否没有时间照顾孩子。我们主要是教孩子如何安排时间，如何与孩子相处，培养孩子独立、热爱学习的好习惯。优先适应，告诉孩子什么是学习。知识不是关键，关键是培养学习兴趣。

小学二年级

培养学习习惯

性格差异很大，二年级是小学生形成自信心的关键时期。他们应该多表扬和肯定自己的孩子，随时注意自己心态的变化，因为他们不稳定，容易冲动，自制力弱。在学习中，要注意习惯的培养和基础知识的掌握。

建议：孩子的学习习惯和态度从可塑性变为刻板印象，已经适应了小学生活，形成了一定的行为习惯。我们应该及时纠正他们的不良行为，培养他们的学习兴趣。以习惯为主，培养良好的学习习惯，如写作、阅读、做作业等。

小学三年级

解决情绪问题

8、9岁是孩子情绪变化的转折点，从情绪暴露、肤浅、无意识到内控、深刻、有意识的发展。情绪控制能力还是有限的，需要家长和老师的关心和耐心指导。由于交流范围的扩大和认知能力的不断提高，孩子遇到的各种麻烦也随之而来，焦虑开始出现。父母和老师需要及时帮助孩子解决问题。

建议：孩子做作业普遍不认真，速度慢。要及时关注和纠正这种不良习惯，培养学习兴趣，为进入高年级打下基础。

小学四年级

提升综合能力

孩子从被动学习变成了主动学习，有了自己的想法。但他们辨别是非的能力仍然有限，社交经验不足，经常会遇到很多难以解决的问题。如果不注意引导，孩子可能会因为一些小麻烦而失去学习兴趣。但是，通过正确的教育，这种焦虑可以转化为对自然和社会探索的激情和对知识的渴望，综合能力可以迅速提高。

建议：孩子的知识点有所增加和加深，孩子在小学开始表现出第一次分化。家长和老师要及时帮助孩子发现和解决问题，树立信心。上课注意孩子的注意力，写字习惯，培养孩子的计算和考试习惯。

小学五年级

自我意识发展

变声的时候，对男生来说会很明显。变声期，往往会发出一些自己无法控制的怪音，引起笑声。这很正常。心理健康教育的目标是加强学习技能的训练，培养良好的智力素质，激发学习兴趣、求知欲和勤奋学习的精神，培养正确的竞争意识，鼓励参与社会实践活动，提高做事的恒心，树立进取的生活态度，促进自我意识的发展。

小学六年级

关注心理变化

学生进入青春期早期，青春期是从少年到成年的过渡阶段。学生有很强的自主意识，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时会对老师的正当干涉感到抵触。情绪不稳定。注意调节和控制自己的情绪。人的记忆力增强，注意力容易集中，敏锐。特别是由于抽象思维和逻辑思维能力的增强，自我意识、评价和教育能力得到充分发展，人格和人生观初步形成。

"one-p">建议：预初年级的孩子意志力不坚强，分析问题的能力还在发展中，所以遇到困难和挫折容易灰心，这就要求我们老师密切关注学生的心理变化，使他们学好的同时，有个健康的心理发展。

初中一年级

加强心理辅导

进入少年期，身体形态发生显著变化，身体机能逐步健全，心理也相应地产生变化。自我意识开始发展，有了一定的评价能力，也开始注意塑造自己的形象，希望得到老师和同学的好评，在学习和纪律方面会认真努力，力争给老师和同学留下好印象，但思维的独立性和批判性还处于萌芽阶段。虽然不愿让大人管，但学习和生活中遇到具体困难希望得到老师和家长的帮助。

初中二年级

青春期教育

青春期性成熟带来的好奇心和探究欲，促进青少年性意识的发展，怎样去认识爱情﹑处理对异性的好感﹑性行为，这些问题他们需要家长和老师的引导。另一心理特点是表面什么都不在乎，实际上从众心理很重，既想标新立异又担心脱离集体。于是，有的学生出现了紧张﹑焦虑﹑自卑等不健康心理。

初中三年级

培养独立能力

心理趋于定型，学习成绩相对稳定。观察力接近成人水平，意义识记占主导地位，思维活动已有抽象、概括的水平。要抓住一切有利的机会，促使学生的心理更加成熟，为将来的学习和生活做好心理素质的培养。同时，要继续对学生进行学习目的、学习态度的教育使每个学生都有很强的升学紧迫感。